9CaKrnK6QWL city.huanqiu.comarticle持续关注儿童早期教育/e3pmh1nv4/e3pmh1ojl朱永新说“人生百年,立于幼学。学前教育是国民教育体系的重要组成部分,是真正教育的开端和基础。但是,在我国漫长的体制改革过程中,学前教育一直未受到应有的重视,成为突出的教育短板”。家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师,广大家庭要帮助孩子扣好人生的第一粒扣子,迈好人生的第一个台阶。在家庭教育工作中,儿童早期阅读启蒙教育是一项长期忽视的重要工作。国家近年对全民阅读越来越重视,连续三年写进政府工作报告,全民阅读中儿童阅读是重点。最近几年国家连续出台了很多政策法规贯彻落实早期教育相关精神,其中阅读启蒙占的比重很大也是公认的最大公约数。首部国家级《全民阅读十三五规划》指出“少儿阅读是全民阅读的基础。必须将保障和促进少年儿童阅读作为全民阅读工作的重点,从小培育阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力。”“大力促进少年儿童阅读,大力倡导家庭阅读、亲子阅读。”《关于当前发展学前教育的若干意见》也重点关注幼儿园阶段。《中国儿童发展纲要(2011—2020年)》指出:促进0-3岁儿童早期综合发展;积极开展0-3岁儿童科学育儿指导。为0-3岁儿童及其家庭提供早期保育和教育指导;培养儿童阅读习惯,增加阅读时间和阅读量。90%以上的儿童每年至少阅读一本图书;为儿童阅读图书创造条件。推广面向儿童的图书分级制,为不同年龄儿童提供适合其年龄特点的图书,为儿童家长选择图书提供建议和指导。2017年12月18日召开的中央经济工作会议提出要“解决好婴幼儿照护和儿童早期教育服务问题。”其中阅读启蒙教育得到了相关部门的高度关注,2018年北京市妇联联合第二书房就发布了知名的第一书包项目成果,由多位专家从几千本童书中选择了优质图书组成了中国儿童阅读启蒙工具包,首次把科学的阅读启蒙理念落实到具体的项目上,第一书包一经发布就引起了社会高度关注。早期教育中的阅读启蒙教育现状:目前开展的很多阅读文化活动,政府也投入很多财力物力,但大多数是关注成年人与学生,关注家庭以外的学校、图书馆等公共场所较多,而对家庭这个微环境、孩子最初的生活环境关注较少。针对0-3岁这个低幼群体,关注身体健康、疾病防控方面等物质层面的多,而阅读启蒙等精神层面的少,家庭以外的多,家庭以内的少。整个社会对0-3岁这个低幼群体的阅读启蒙重视不够,对低幼儿童的阅读启蒙缺乏科学的认识,尚未形成共识。父母对0-3岁低幼儿童的阅读启蒙认识不足,缺乏必要的教育普及与专业的指导。家庭在低幼儿童阅读启蒙方面的投入不足,主要集中在物质层面。尚未从养育转向教育。社会上缺乏针对低幼儿童阅读启蒙的专业指导服务机构,像第一书包这样专业科学的工具缺乏。缺乏具体的执行主体与相应的专项资金。卫计委认为0-3岁主要是“养”,更多是关注身体健康;教育重点关注义务教育阶段,学前教育也只关注3-6岁幼儿园阶段。总而言之,整个社会包括家庭,对低幼儿童的身体发育关注较多,而不注重这个“弱势群体”的精神发育。为什么要对0-3岁幼儿如此重视呢?世界上很多国家都出台了针对低幼儿童的阅读启蒙方面政策法规,对以阅读启蒙为核心的早期教育备受重视,政府投入了大量的资金支持这一工作,并且收到了可喜的成果。整体人口素质的提高必将降低政府的管理成本,从经济学角度讲,政府都有内在的积极性主动性。实践证明,政府在早期教育方面的投入是一项非常有远见的行为,长期看是国家受益最大的一项战略投资。由国家卫计委与世界银行合作完成的《中国的儿童早期发展与教育:打破贫穷的代际传递与改善未来竞争力》的报告指出:中国已普及了九年制义务教育,目前主要的差距是如何为0-6岁年龄组的人口提供服务。世界银行首席经济学家林毅夫说“投资于儿童早期发展和教育可能是提高中国下一代人生活水平的最具成本效益的方式。国际上的有力证据显示,这种投资的经济回报率高达7-18%,比金融资本投资的回报率要高得多。” 由225个大公司领导人与大学校长组成的美国经济发展委员会于1985年就提出一份报告称“很难想象出有比学前教育有更高效益的投资项目”。这一提法大概是受佩里计划经济效益分析的启发。 16位来自神经科学领域的杰出科学家专项讨论会后输出的报告认为,“在刚出生头几年的大脑中,神经元以每秒700—1000个的惊人速度建立着新连结。这些早期的神经突触连接形成了神经可塑性的基础,继而会影响到孩子的身体和心理健康、终生的学习和适应变化能力,以及发展心理弹性的能力。”可见早期教育多么重要。三岁看大七岁看老这一中国古老的教育智慧也得到了国外有关研究的印证。其中罗斯高的「1000 天假设」理论、.赫克曼曲线与佩里实验都在社会上引起了关注。罗斯高的「1000 天假设」理论指出:人的大脑、认知、智商 90% 是在 0—3 岁时发育决定。“三岁看大,七岁看老”是有科学依据的。著名的赫克曼曲线与佩里实验项目:诺贝尔经济奖获得者美国芝加哥大学教授詹姆斯·赫克曼(James Joseph Heckman)2000年公布了著名的的 “赫克曼曲线”,依据的是长达40年的“佩里学前教育项目”得到的数据,发现0-3岁的早期教育的投资回报率为1:18,远高于任何投资。研究结果震惊世界,直接支撑了美国“0-5岁教育计划”法案的审议通过。佩里实验计划始于1962年,实验追踪了两组来自低收入家庭的孩子,一路到40岁。研究结果有力地证明了幼儿教育对人的后来发展具有长远的、多方面的影响。数据表明,人从出生到五岁期间的培养和发展对成年后社会状态产生极大影响,相比较于在人成年后再对其进行培训,人力资本的早期投资也是最有效率和成本最低的。2010年,上海中学生参加了经合组织国际学生评估项目(PISA),在全部75个参与评估的国家和地区中名列第一。 研究发现:接受过1年或1年以上学前教育的学生,分数比没接受过的要高出足足10%。重视早期教育有重大的战略意义。对0-3岁低幼群体的投入会带来巨大的经济效益,直接提高人均产出,好钢使在刀刃,浇水浇到根子上;会有效提高整个阅读人口基数,为全民阅读打好基础,书香社会建设成为有源之水;提高人口素质,有效降低社会管理成本;人口素质是经济实力的终极来源,从早期教育入手提升人口素质可以有效提升人均产出与人均GDP。孩子是一个家庭的未来与希望,全部的孩子加起来则是整个国家的未来和希望。(文:闫稚、游丽)1520301360000责编:陈全东北新闻网152030136000011[]//himg2.huanqiucdn.cn/attachment2010/2018/0306/20180306095635694.jpg
朱永新说“人生百年,立于幼学。学前教育是国民教育体系的重要组成部分,是真正教育的开端和基础。但是,在我国漫长的体制改革过程中,学前教育一直未受到应有的重视,成为突出的教育短板”。家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师,广大家庭要帮助孩子扣好人生的第一粒扣子,迈好人生的第一个台阶。在家庭教育工作中,儿童早期阅读启蒙教育是一项长期忽视的重要工作。国家近年对全民阅读越来越重视,连续三年写进政府工作报告,全民阅读中儿童阅读是重点。最近几年国家连续出台了很多政策法规贯彻落实早期教育相关精神,其中阅读启蒙占的比重很大也是公认的最大公约数。首部国家级《全民阅读十三五规划》指出“少儿阅读是全民阅读的基础。必须将保障和促进少年儿童阅读作为全民阅读工作的重点,从小培育阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力。”“大力促进少年儿童阅读,大力倡导家庭阅读、亲子阅读。”《关于当前发展学前教育的若干意见》也重点关注幼儿园阶段。《中国儿童发展纲要(2011—2020年)》指出:促进0-3岁儿童早期综合发展;积极开展0-3岁儿童科学育儿指导。为0-3岁儿童及其家庭提供早期保育和教育指导;培养儿童阅读习惯,增加阅读时间和阅读量。90%以上的儿童每年至少阅读一本图书;为儿童阅读图书创造条件。推广面向儿童的图书分级制,为不同年龄儿童提供适合其年龄特点的图书,为儿童家长选择图书提供建议和指导。2017年12月18日召开的中央经济工作会议提出要“解决好婴幼儿照护和儿童早期教育服务问题。”其中阅读启蒙教育得到了相关部门的高度关注,2018年北京市妇联联合第二书房就发布了知名的第一书包项目成果,由多位专家从几千本童书中选择了优质图书组成了中国儿童阅读启蒙工具包,首次把科学的阅读启蒙理念落实到具体的项目上,第一书包一经发布就引起了社会高度关注。早期教育中的阅读启蒙教育现状:目前开展的很多阅读文化活动,政府也投入很多财力物力,但大多数是关注成年人与学生,关注家庭以外的学校、图书馆等公共场所较多,而对家庭这个微环境、孩子最初的生活环境关注较少。针对0-3岁这个低幼群体,关注身体健康、疾病防控方面等物质层面的多,而阅读启蒙等精神层面的少,家庭以外的多,家庭以内的少。整个社会对0-3岁这个低幼群体的阅读启蒙重视不够,对低幼儿童的阅读启蒙缺乏科学的认识,尚未形成共识。父母对0-3岁低幼儿童的阅读启蒙认识不足,缺乏必要的教育普及与专业的指导。家庭在低幼儿童阅读启蒙方面的投入不足,主要集中在物质层面。尚未从养育转向教育。社会上缺乏针对低幼儿童阅读启蒙的专业指导服务机构,像第一书包这样专业科学的工具缺乏。缺乏具体的执行主体与相应的专项资金。卫计委认为0-3岁主要是“养”,更多是关注身体健康;教育重点关注义务教育阶段,学前教育也只关注3-6岁幼儿园阶段。总而言之,整个社会包括家庭,对低幼儿童的身体发育关注较多,而不注重这个“弱势群体”的精神发育。为什么要对0-3岁幼儿如此重视呢?世界上很多国家都出台了针对低幼儿童的阅读启蒙方面政策法规,对以阅读启蒙为核心的早期教育备受重视,政府投入了大量的资金支持这一工作,并且收到了可喜的成果。整体人口素质的提高必将降低政府的管理成本,从经济学角度讲,政府都有内在的积极性主动性。实践证明,政府在早期教育方面的投入是一项非常有远见的行为,长期看是国家受益最大的一项战略投资。由国家卫计委与世界银行合作完成的《中国的儿童早期发展与教育:打破贫穷的代际传递与改善未来竞争力》的报告指出:中国已普及了九年制义务教育,目前主要的差距是如何为0-6岁年龄组的人口提供服务。世界银行首席经济学家林毅夫说“投资于儿童早期发展和教育可能是提高中国下一代人生活水平的最具成本效益的方式。国际上的有力证据显示,这种投资的经济回报率高达7-18%,比金融资本投资的回报率要高得多。” 由225个大公司领导人与大学校长组成的美国经济发展委员会于1985年就提出一份报告称“很难想象出有比学前教育有更高效益的投资项目”。这一提法大概是受佩里计划经济效益分析的启发。 16位来自神经科学领域的杰出科学家专项讨论会后输出的报告认为,“在刚出生头几年的大脑中,神经元以每秒700—1000个的惊人速度建立着新连结。这些早期的神经突触连接形成了神经可塑性的基础,继而会影响到孩子的身体和心理健康、终生的学习和适应变化能力,以及发展心理弹性的能力。”可见早期教育多么重要。三岁看大七岁看老这一中国古老的教育智慧也得到了国外有关研究的印证。其中罗斯高的「1000 天假设」理论、.赫克曼曲线与佩里实验都在社会上引起了关注。罗斯高的「1000 天假设」理论指出:人的大脑、认知、智商 90% 是在 0—3 岁时发育决定。“三岁看大,七岁看老”是有科学依据的。著名的赫克曼曲线与佩里实验项目:诺贝尔经济奖获得者美国芝加哥大学教授詹姆斯·赫克曼(James Joseph Heckman)2000年公布了著名的的 “赫克曼曲线”,依据的是长达40年的“佩里学前教育项目”得到的数据,发现0-3岁的早期教育的投资回报率为1:18,远高于任何投资。研究结果震惊世界,直接支撑了美国“0-5岁教育计划”法案的审议通过。佩里实验计划始于1962年,实验追踪了两组来自低收入家庭的孩子,一路到40岁。研究结果有力地证明了幼儿教育对人的后来发展具有长远的、多方面的影响。数据表明,人从出生到五岁期间的培养和发展对成年后社会状态产生极大影响,相比较于在人成年后再对其进行培训,人力资本的早期投资也是最有效率和成本最低的。2010年,上海中学生参加了经合组织国际学生评估项目(PISA),在全部75个参与评估的国家和地区中名列第一。 研究发现:接受过1年或1年以上学前教育的学生,分数比没接受过的要高出足足10%。重视早期教育有重大的战略意义。对0-3岁低幼群体的投入会带来巨大的经济效益,直接提高人均产出,好钢使在刀刃,浇水浇到根子上;会有效提高整个阅读人口基数,为全民阅读打好基础,书香社会建设成为有源之水;提高人口素质,有效降低社会管理成本;人口素质是经济实力的终极来源,从早期教育入手提升人口素质可以有效提升人均产出与人均GDP。孩子是一个家庭的未来与希望,全部的孩子加起来则是整个国家的未来和希望。(文:闫稚、游丽)